“En la educación inicial es donde realmente podemos superar la brecha y marcar la diferencia”

El foco en la calidad educativa y en el proyecto de ley de Equidad en Educación Parvularia que ya fue ingresado al Congreso de la República, y que a mediano plazo permitirá mejorar las subvenciones a establecimientos municipales, así como la cobertura en zonas vulnerables, son parte de las tareas pendientes para este año en el ámbito de la enseñanza inicial, considerada fundamental en el desarrollo y aprendizaje de los más pequeños.

Mientras comienza la discusión del nuevo reglamento en el Parlamento, -prevista para marzo-, ya fue aprobado el Plan de Calidad de Educación Parvularia para este año, que contempla la implementación de cuatro programas educativos en 61 establecimientos de la región de Coquimbo, en los cuales estudian 3.540 niños.

En entrevista con El Día, la Subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, ofreció detalles sobre el trabajo que adelantarán este año para lograr que la mayor cantidad de recintos alcancen buenos estándares de calidad y obtengan los recursos necesarios para funcionar sin problemas.

En la región ya se definieron los programas educativos para el 2019. ¿A qué van enfocados principalmente?

“Sí, son cuatro programas los que se van a implementar en 61 establecimientos de la región, dependientes del servicio local Puerto Cordillera. Esto responde a que el fruto de nuestro trabajo es la calidad en la educación parvularia y por eso tenemos tres ejes; uno de ellos es el trabajo con las familias, teniendo en cuenta que ese espacio es la primera fuente de educación de los hijos. Hay que establecer un buen vínculo con ellos para potenciar el desarrollo de los niños, y eso se logra a través de la comunicación o de actividades especiales en las que también buscamos desarrollar habilidades parentales y o el área de lectura por ejemplo.

El otro eje muy relevante es el liderazgo de las educadoras. No hay un proyecto educativo de calidad en que no haya un liderazgo pedagógico bueno al interior del establecimiento. Entonces, aquí lo que estamos haciendo a través de un proyecto con la Fundación Oportunidades, es el programa ‘Un Buen Comienzo’, que consiste en la mejora continua, en el trabajo colaborativo, en observación y retroalimentación para favorecer los tiempos pedagógicos dentro del aula. Este es un proceso que fomenta un buen liderazgo dentro del jardín.

“Nuestro gran desafío, que no es solo para la región sino para el país completo es mejorar la calidad y la cobertura de la educación inicial", María José Castro, Subsecretaria de Educación Parvularia.

Y por último, también está el eje del aprendizaje. Tenemos certeza de que los niños están en la mejor etapa de su potencial, en el que pueden desarrollar al máximo sus habilidades, intereses y creatividad. Ese lo estamos enfocando en niveles de kínder y en escuelas insuficientes según la agencia de calidad. Para eso trabajamos en conjunto con la División general de Educación y este plan continúa en primero básico”.

¿Cómo fue el proceso para escoger los programas? ¿Participó la comunidad?

“Participaron profesores y la misma comunidad. Estos son programas probados de alto impacto, que ya se han implementado en colegios. En el proceso participan plenamente los involucrados, se envía a los servicios locales y a los sostenedores de la educación municipal para que conozcan los programas enfocados en distintas habilidades o necesidades. Finalmente ellos, de acuerdo a su  proyecto educativo, deciden incorporar algunos.

Todos estos programas pasan por la evaluación de Desarrollo Social que observa a cuántos niños se está impactando, cuántas educadoras participan y de qué manera, además de la evaluación que se exige”.

¿Por qué escoger cuatro programas para establecimientos de la región de Coquimbo?

“Aunque no son los únicos programas que tenemos, nos definimos en los tres ejes que te mencioné, y definimos cada propuesta tomando en cuenta las recomendaciones de mesas externas que han estado trabajando en educación parvularia. Los programas se implementan de acuerdo a las características de los jardines, de los establecimientos, de acuerdo lo que los educadores quieren o no hacer.

Por ejemplo, tenemos programas de desarrollo del inglés, de liderazgo educativo que incorporan a la familia y otros de aprendizaje, al desarrollo de las ciencias. Lo que queremos atender es la diversidad, hacernos cargo de la pertinencia de cada establecimiento y desarrollar al máximo las distintas habilidades que tienen en cada etapa”.

Una nueva normativa

A nivel regional ¿cuáles son los desafíos q ustedes preparan  para mejorar la educación parvularia?

“Nuestro gran desafío, que no es solo para la región sino para el país completo es mejorar la calidad y la cobertura de la educación inicial. Es por eso que se presentó ante el Congreso un proyecto de ley que facilitará las subvenciones para jardines infantiles, y los principales beneficiados serán establecimientos que dependen de las municipalidades o fundaciones que actualmente trabajan Vía Transferencia de Fondos (VTF), pero este financiamiento es mucho menor que los de recintos bajo el amparo de la Junji, es precario, y por eso difícil que puedan entregar calidad. Por esta razón queremos aumentar significativamente el monto de la subvención”.

¿Y qué más nos puede adelantar sobre este proyecto de ley?

El Proyecto de ley de Equidad en Educación Parvularia Ingresó al congreso en enero y se espera la discusión en marzo. Auguramos que será un buen debate, y que finalmente será aprobado porque está muy centrado en la calidad, en las necesidades de la educación inicial y se busca poner sobre la mesa la importancia de la educación inicial, sobre todo porque es allí donde realmente podemos superar la brecha y marcar una real diferencia”. 6101i